90 % des parents ont de bonnes ou d’excellentes interactions avec l’éducatrice en CPE

90% des parents ont de bonnes ou d'excellentes interactions avec l'éducatrice en CPE

La collaboration entre les parents et le personnel éducateur est essentielle au développement harmonieux de l’enfant. C’est là un des principes de base du programme éducatif Accueillir la petite enfance !

Cela permet au personnel éducateur de :

  • mieux comprendre l’enfant ;
  • adapter ses interventions en conséquence.

De leur côté, les parents peuvent ainsi :

  • connaître les pratiques et les valeurs préconisées au service de garde ;
  • poser des questions ;
  • exprimer des attentes ;
  • se sentir accueillis et épaulés.

Un lien de confiance se construit, au profit de l’enfant.

« Les recherches démontrent qu’un tel partenariat entre les parents et le personnel éducateur ou les RSG a de nombreux effets bénéfiques, à la fois pour les enfants, pour les parents et pour le personnel. Il peut même avoir des retombées à plus long terme, par exemple sur la qualité des relations que les parents entretiendront plus tard avec le milieu scolaire, qualité qui facilitera la réussite scolaire de leur enfant. »
Accueillir la petite enfance, p. 21

Or, la qualité des interactions entre les parents et le personnel éducateur n’est pas la même partout ! L’enquête Grandir en qualité 2014, du ministère de la Famille, le démontre clairement, comme en témoigne les deux graphiques suivants.

Distribution des enfants selon le niveau de qualité des interactions
de l’éducatrice en CPE avec les parents

Graphique Relations parents éducatrices en CPE

D’après les données de l’Enquête québécoise sur la qualité des services de garde éducatifs – Grandir en qualité 2014, Tome 2, pp. 199 et 205.

Distribution des enfants selon le niveau de qualité des interactions
de l’éducatrice en garderie non subventionnée avec les parents

Graphique Relations parents éducatrices en garderie non subventionnée

D’après les données de l’Enquête québécoise sur la qualité des services de garde éducatifs – Grandir en qualité 2014, Tome 3, pp. 147 et 153.